Reale - Virtuale - Reale

Re.Vi.Re. - Un problema reale, un aiuto virtuale, una soluzione reale.

Il  modello  inclusivo  comporta  lo  sviluppo  di  competenze   specifiche  degli  insegnanti  curricolari  e  di  sostegno,  ma  anche l’acquisizione  di strumenti  interpretativi  della realtà  scolastica  in grado  di leggere  la complessità  del contesto  in cui si colloca l’alunno con bisogni educativi speciali.
Dall’analisi pre-progettuale  e dal nostro coinvolgimento  diretto come CTS provinciale,  a stretto contatto con il tessuto scolastico, con le problematiche  che si riscontrano  a livello educativo speciale sugli alunni con Disabilità e DSA, è emersa la reale esigenza di avere  a disposizione un facilitatore di comunicazione,  uno strumento unico con il quale poter operare in modo semplice per la ricerca della soluzione in breve tempo alle  problematiche  didattico-inclusive  che nascono  in ogni istante in classe alle quali i docenti,  curricolari  in prevalenza,  non sanno dare risposta  e di conseguenza  non possono  gestire  nelle modalità  più efficienti. 
E’ emersa  anche la necessità  di utilizzare  tecniche  nuove  ed innovative  evidence- based  per  concentrare  l’attenzione  su obiettivi  minimi,  realistici  e realizzabili  per  lo sviluppo  bio-psico-fisico-sociale  integrato dell’alunno e della persona in genere.